PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
I.
Título:
“Si las Paredes Hablaran”
Subtítulo: Propuesta de Murales
didácticos en la escuela primaria
Gral.
Donato Guerra
II. Planteamiento
del problema:
Hoy en día, uno de los problemas a los que se enfrenta la
sociedad mexicana en la rama de la educación, es la falta de materiales
didácticos que complementen la formación del alumno en las escuelas primarias,
así como el aprovechamiento de los espacios físicos dentro y fuera del ambiente
escolar.
Usualmente cuando vemos un mural en las escuelas, podemos
observar imágenes de personajes de caricaturas, películas infantiles u otras
escenas meramente decorativas, dejando a un lado que una de las principales
funciones del mural es comunicar o relatar un mensaje.
Apoyándonos en esta función de que el mural puede ser
didáctico, se plantea la propuesta de realizar una serie de ilustraciones
monumentales que fomenten el hábito de la lectura, los valores, las buenas
costumbres y al mismo tiempo aprovechar la arquitectura de los edificios creando
una simbiosis donde los murales no invadan el espacio sino se vuelvan parte del
mismo y no se afecte la estructura, dándole una estética y a la vez servir como
un apoyo a la educación y formación del alumno.
Objetivo
general:
Diseñar la propuesta de las ilustraciones monumentales
que formarán la serie de murales didácticos para el fomento de la lectura y los
valores cívicos en los estudiantes de la escuela primaria Gral. Donato Guerra.
Objetivos particulares:
Realizar una investigación bibliográfica y de campo
acerca de los principales exponentes del antiguo y nuevo muralismo en México, además
de la ilustración monumental, el arte urbano, y de los materiales didácticos
que actualmente se utilizan en las escuelas primarias, así como de las
estrategias pedagógicas que se llevan a cabo para mejorar el desarrollo del
alumno.
Realizar un estudio de materiales a ocupar en la
elaboración de los murales didácticos.
Diseñar una metodología para la realización de los
murales.
Coordinar un grupo de trabajo para las distintas
actividades a realizar.
Diseñar una ilustración para su aplicación en uno de los
muros de la escuela, con la especificación de mantener el equilibrio de la
estructura física y del entorno.
Elaborar un dummie de la ilustración a realizar.
Hacer una evaluación de resultados particulares y
generales.
Analizar el proceso de trabajo.
Promover en los alumnos y docentes el interés en el mural
como apoyo didáctico para el fomento a la lectura y el desarrollo de valores.
IV.
Antecedentes del problema
El mural ha sido una de las primeras representaciones de
las artes visuales como podemos constatar en las pinturas rupestres de Altamira:
Desde su descubrimiento por un cazador en 1868 y su
posterior estudio por Marcelino Sanz de Sautuola ha sido excavada y estudiada
por los principales prehistoriadores de cada una de las épocas una vez que fue
admitida su pertenencia al Paleolítico.
Las pinturas y grabados de la cueva pertenecen a los
períodos Magdaleniense y Solutrense principalmente y, algunos otros, al
Gravetiense y al comienzo del Auriñaciense, esto último según pruebas utilizando series de
uranio. De esta forma se puede asegurar que la cueva fue utilizada durante
varios periodos, al menos, unos 22 000 años, desde hace unos 35 600 hasta hace
13 000 años cuando la entrada principal de la cueva quedó sellada por un
derrumbe, todos dentro del Paleolítico superior.
En
nuestro país los muralistas vivieron tres etapas primordiales: los veinte, los
treinta y la comprendida desde los cuarenta hasta 1955. En cada periodo los
temas y las técnicas fueron específicos y así el muralismo encontró una
definición más clara como movimiento. Los muralistas mexicanos trabajaron sobre
una superficie de hormigón (concreto) o sobre la fachada de un edificio, pero
también les importó muchísimo la textura y los ángulos en los cuales plasmarían
sus murales. La consistencia de sus temas radicaba en retratar la actualidad
social y política del país vinculada con el viejo legado colonial. Los murales
de Diego Rivera expresaban en especial la revolución, aunque en un principio su
meta fue representar a los miembros mayoritarios de México, constituidos
principalmente por campesinos, indígenas y mestizos.
Existen
murales en la mayoría de los edificios públicos de la Ciudad de México y de
otras ciudades, siendo una de éstas Guanajuato, localizada en un Estado muy
importante para el país por ser cuna del movimiento de Independencia.
Hoy en día una de las formas más significativas y menos
explotadas para poder expresar una idea, una historia, un concepto e inclusive
un relato es el mural.
V.
Proposición o Hipótesis
Por medio de una serie de murales didácticos se fomentará
el hábito de la lectura en los alumnos de la escuela primaria Gral. Donato
Guerra y al mismo tiempo se generará una propuesta de simbiosis entre dichos
murales con el espacio arquitectónico de la escuela que permitirá una estética
visual y dinamismo en el entorno.
VI.
Estrategias de producción y perspectiva teórico-metodológica
La metodología de la investigación cualitativa, “Estudia
la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido
de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para
las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y
recogida de una gran variedad de materiales -entrevistas, experiencia personal,
historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos- que
describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las
personas”.
Partiendo de esta definición, este proyecto
teórico-práctico iniciará con la etapa de investigación, documentación
bibliográfica y de campo sobre los conceptos que se manejarán, así como la
recopilación de opiniones y experiencias personales de los implicados, en este
caso el personal docente y el alumnado.
En la segunda etapa se establecerá el plan de trabajo a
seguir y las estrategias para desarrollar el proyecto, así como la
investigación en el ámbito legal correspondiente a la obtención de los permisos
requeridos para hacer uso de las instalaciones escolares.
En la tercera etapa se procederá a realizar la
experimentación de los distintos materiales, técnicas de trabajo, ambientación
y los métodos para la implementación de material didáctico, con el fin de
recabar información acerca de cómo realizar de manera óptima el proyecto.
En la cuarta etapa, se procederá a realizar los bocetos,
la creación de personajes y temática de las ilustraciones, además de la
experimentación de materiales y técnicas, así como el registro fotográfico de
la arquitectura y las dimensiones de los espacios.
En la quinta etapa se realizará la simulación digital de
la serie de ilustraciones y propuesta final (dummie)
En la sexta etapa se llevara a cabo la realización del
proyecto en la escuela primaria Gral. Donato Guerra
VII.
Estructura conceptual
Los términos de referencia que se utilizaran para
explicar el tema de investigación son:
- Comunicación: Intercambio de mensajes a través de un
canal y mediante un código común al emisor y al receptor.
- Diseño: Actividad creativa que tiene por fin proyectar
objetos, tipografías, logotipos, etc. para después fabricarlos
- Investigación: Es una actividad humana orientada a la
obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas
o interrogantes
- Enseñanza: Comunicación de conocimientos, habilidades,
ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intención de que las
comprenda y haga uso de ellas
- Mural: Es una imagen que usa de soporte un muro o pared.
Ha sido uno de los soportes más usuales en la historia del arte. La piedra o el
ladrillo es el material del que está hecho este soporte.
- Estética: Rama de la filosofía que trata de la belleza y
de la teoría fundamental y filosófica del arte.
- Ilustración: Las ilustraciones son imágenes asociadas con
palabras. Esto significa que podemos producir imágenes que llevan un mensaje,
como las pinturas rupestres, y los mosaicos religiosos.
- Didáctica: Es la disciplina científico-pedagógica que tiene como
objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el
aprendizaje.
- Simbiosis: Asociación en la que dos organismos de especies
diferentes se asocian para beneficiarse mutuamente en su desarrollo vital.
- Arquitectura: Arte de estructurar un espacio dentro del espacio en
función de las necesidades del hombre, y también de ordenar el espacio en que
estas construcciones se levantan, o, de una manera general, arte de dar forma
en el espacio a toda otra clase de construcción.
- Pedagogía: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a la
educación.
- Lectura: Actividad que consiste en interpretar y descifrar,
mediante la vista, el valor fónico de una serie de signos escritos, ya sea
mentalmente o en voz alta.
- Diseño ambiental: Es el proceso de dirigir parámetros ambientales de
alrededor al idear planes, programas, políticas, edificios, o productos.
- Arte Publico: Son trabajos de arte en cualquier medio, planeados y
ejecutados con la intención específica de la localización, o para el dominio
público, generalmente exterior y accesible a todos
- Sitcker: Son calcos, pegatinas, que suelen tener representado un
dibujo o street logo, en ocasiones acompañado de la firma del autor.
- Valores: Cualidad por la que una persona o cosa merece
consideración o aprecio.
- Educación cívica: Es un tipo de educación dirigida a las relaciones
sociales y busca fortalecer los espacios de convivencia social entre las
personas.
VIII.
Esquema de trabajo
Introducción
Índice
Capítulo
1: Diseño y comunicación visual; El
mural como herramienta didáctica.
1.1 Diseño
1.2 Comunicación Visual
1.3 El mural
1.3.1Antecedentes
1.3.2Aplicaciones
Actuales
1.4 La Ilustración monumental
1.4.1La
ilustración como material didáctico
1.5 Simbiosis
1.6 Arquitectura de los espacios
1.6.1 Dimensiones
1.6.2 Texturas y acabados
Capítulo
2: El fomento del hábito de la lectura y los valores cívicos en los estudiantes
de las escuelas primarias
2.1 Pedagogía
2.1.1 La
problemática de la lectura en México
2.1.2
Que hacer para fomentar la lectura en la primaría Gral. Donato Guerra
2.2.3 Programas
aplicados en las escuelas primarias para el fomento de la lectura
2.2.4 Civismo
como asignatura obligatoria
2.3 Materiales
Didácticos
Capítulo 3: Propuesta metodológica
3.1 Metodología de investigación del proyecto
3.1.1.
Análisis y objetivos
3.1.2. Alcance
3.2 Propuesta conceptual
3.3 Propuesta gráfica
3.3.1.
Retórica de la imagen propuesta
3.4 Producción
3.5 Producto
3.5.1
Aplicación
Capítulo 4: Conclusiones
4.1 Notas
de referencia
4.2 Fuentes
de consulta
4.3 Índice
de imágenes
4.4 Glosario
4.5 Anexos
o apéndices
IX.
Impacto o contribuciones a la investigación
-Generar una opción para la aplicación de las
ilustraciones didácticas en un formato monumental como es el mural, además de
crear una propuesta donde la imagen y el espacio arquitectónico coexistan logrando
una estética visual para el espectador.
-Ofrecer al receptor una propuesta diferente de lo que
conciben como “mural” a través de ilustraciones que tengan una narrativa de
fácil lectura y sean comprensibles además de ser dinámicas y atractivas para el
ojo del espectador, que en este caso son los alumnos de la escuela primaria.
La ilustración ha sido limitada en su mayoría a medios
impresos, reduciendo el alcance que puede llegar a tener en espacios públicos,
ya que estos en su son ocupados por intervenciones artísticas, olvidando que la
formación académica del ilustrador es muy similar en cuestiones técnicas y
conceptuales a la del artista visual.
Sin importar el soporte en el que se desarrolle, el
objetivo de la ilustración es comunicar un mensaje a través de una imagen, sin
que el tamaño o el soporte de la misma sea una limitante.
Es por ello que surge el deseo de incursionar en este
tipo de espacios y así abrir otro campo de desarrollo laboral para los
ilustradores.
X.
Recursos materiales y técnicos disponibles
Recursos materiales:
- Material para el bocetaje de las ilustraciones, cámara
fotográfica digital, memorias usb, una computadora (con scanner y quemador de
dvd) que se utilizará para hacer una simulación del montaje de los murales en
los edificios de la escuela; software de licencia libre (paquetería Adobe),
proyector de diapositivas, materiales para la impresión de los stickers,
equipo, materiales (brochas, aerosoles, pinturas, rodillos, lacas, etc.) para la producción artística de las obras.
Recursos humanos:
-Trabajadores para la preparación de los muros en los que
se realizaran los murales.
-Asistentes generales para la producción (honorarios).
Asesoría legal (honorarios) para los permisos sobre el
uso de las instalaciones de la escuela primaria Gral. Donato Guerra.
XI.
Calendario de actividades
Semestre
2014-1
Cubrir las
asignaturas obligatorias que corresponden al semestre y las reuniones de
tutoría.
|
MES
|
ACTIVIDAD
|
PRODUCTO
|
|
AGOSTO
|
Investigación documental del primer capítulo (fuentes bibliográficas, páginas de internet,
hemeroteca, etc. Marco Teórico, conceptos del Diseño y la Comunicación
Visual, Imagen Didáctica, el Mural y la Ilustración de gran formato)
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|
SEPTIEMBRE
|
“”
|
|
|
OCTUBRE
|
“”
|
Avances del primer capítulo
|
|
NOVIEMBRE
|
Investigación de campo para la realización del primer
capítulo (Antecedentes del mural en las escuelas primarias del distrito
federal, su aplicación y el uso didáctico que se les dio, así como el uso de
ilustraciones de gran formato aplicadas en las escuelas primarias, si es que
se han realizado)
|
|
|
DICIEMBRE
|
Redacción del primer capítulo
|
|
|
ENERO
|
Investigación documental del segundo capítulo (fuentes bibliográficas, páginas de
internet, hemeroteca, etc. sobre la educación en las escuelas primarias, sólo
como marco teórico, así como los programas que se aplicaron en la última
década para fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes de escuelas
primarias).
|
Capítulo 1 terminado
|
Semestre
2014-2
Cubrir las
asignaturas obligatorias que corresponden al semestre y las reuniones de tutoría.
|
MES
|
ACTIVIDAD
|
PRODUCTO
|
|
FEBRERO
|
Investigación de campo para la realización del segundo
capítulo
|
Avances del Capítulo 2
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|
MARZO
|
Redacción del segundo capítulo
|
|
|
ABRIL
|
“”
|
|
|
MAYO
|
“”
|
|
|
JUNIO
|
Investigación documental del tercer capítulo (fuentes bibliográficas, páginas de
internet, hemeroteca, etc. Diseño del proyecto de los murales didácticos)
|
Capitulo 2 terminado
|
|
JULIO
|
“”
|
|
Semestre
2015-1
Cubrir las
asignaturas obligatorias que corresponden al semestre y las reuniones de tutoría.
|
MES
|
ACTIVIDAD
|
PRODUCTO
|
|
AGOSTO
|
“”
|
|
|
SEPTIEMBRE
|
“”
|
|
|
OCTUBRE
|
Práctica de campo para la realización del tercer capítulo
(etapa de bocetaje, experimentación con materiales y técnicas para la realización de las
ilustraciones, simulación digital del proyecto)
|
|
|
NOVIEMBRE
|
Redacción del tercer capítulo
|
|
|
DICIEMBRE
|
“”
|
Avances capítulo 3
|
|
ENERO
|
Realización de la serie de murales en la escuela
primaria Gral. Donato Guerra. ( aplicación del Dummie en el espacio físico)
|
|
Semestre
2015-2
Cubrir las asignaturas
obligatorias que corresponden al semestre y las reuniones de tutoría.
|
MES
|
ACTIVIDAD
|
PRODUCTO
|
|
FEBRERO
|
“”
|
|
|
MARZO
|
“”
|
|
|
ABRIL
|
“”
|
|
|
MAYO
|
“”
|
Capítulo 3 terminado.
|
|
JUNIO
|
“”
|
Producto final. Tesis terminada.
|
|
JULIO
|
Solicitar revisión de estudios ante la DGEP.
-Entregar tesis corregida y solicitar fecha
de examen de grado.
-Realización de examen de grado.
|
|
XII.
Fuentes de investigación
Bibliografía:
Abreu, Marcia; Bellorín, Brenda. ¿Qué y por qué están
leyendo los niños y jóvenes de hoy?; El lector en el libro: algunas ideas en
torno a cuatro metáforas de lector y lectura en los libros para niños y
jóvenes. Dirección General de Publicaciones del Conaculta, México, 2002
Alfaro Siqueiros, David. Como se pinta un mural.
Ediciones Mexicanas, México, 1951
Alva González, Daniel. La Ilustración en la Pintura
Mural: Ilustrando el Multiforo Ollin Kan. Tesis para obtener el título de
Licenciado en Diseño y Comunicación Visual, UNAM, 2008
Álvarez G, Juan Luis. Cómo hacer Investigación
Cualitativa. Fundamentos y Metodología. Paidós Educador, México, 2003
Arnheim, Rudolf. Arte y Percepción Visual, Ed.
Guadarrama, Madrid, 1978
Arribas Antón, María del Carmen. ¡Clic!, Todo es Imagen:
Una Experiencia Didáctica en la Escuela Infantil. Editorial La Muralla, S.A,
Madrid, España, 1993
Belmont Díaz, Arturo. Los Espacios Urbanos
Arquitectónicos como sujetos de interacción. Tesis para obtener el grado de
Maestro en Artes, UNAM, México, 2002
Yepes Osorio, Luis Bernando. La promoción de la lectura:
conceptos, materiales y autores. 2 ed. Medellín: Comfenalco, 2001
Campos y Covarrubias, Guillermo. Estrategias
Metodológicas para la Elaboración de Tesis de Posgrado. M.A. Porrúa, México,
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Costa, Joan; Moles,
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Doerner, Max. Los Materiales de Pintura y su Empleo en el
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Dalley, Terence. Guía Completa de Ilustración y Diseño:
Técnicas y Materiales. Ed. H. Blume, Madrid, España, 1981
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Facultad de Bellas Artes, Depto. De Conservación y Restauración de Bienes
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Dondis, Doris A. La sintaxis de la Imagen: Introducción
Alfabeto Visual. Ed. Gustavo Gili 17° ed. Barcelona, 1982
Echegaray, Miguel Ángel; Acevedo, Esther. La Pintura Mural en los
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Fernández Arenas, José.
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Garrido, Felipe. El buen lector se hace, No nace.
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Gómez Palacio, Margarita. El niño y sus primeros años en
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Mayer, Ralph. Materiales y Técnicas del Arte. Tr Ibeas
Manuel Juan. 5 ° edición, Tursen, Hermann Blume Ediciones Madrid, España, 1993
Morales Ferrer, Ascensión. La Pintura Mural. Su Soporte,
conservación, Restauración y las Técnicas Modernas. Universidad de Sevilla.
España, 1995
Olea Figueroa, Oscar. El Arte Urbano. UNAM, México, 1986
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de la Ilustración: Cuadernos de Pintura e Historia del Arte. ENAP, México,
1980-2007
Romero, Rocío. Las Técnicas de los Materiales como Medio
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2002
Rodríguez Diaguéz, José Luis. Las Funciones de la Imagen
en la Enseñanza Semántica y Didáctica. Colección Comunicación Visual, Editorial
Gustavo Gili, Barcelona, España, 1978
Páginas
de Internet:
